Отрывок 1.
Таким образом, я знаю и принимаю тот факт, что моя мама не
могла проявлять ко мне ласки, любви, восхищения; для неё не было обычным обнять
меня и поцеловать просто так, потому что я её девочка; она общалась со мной
чаще из полюса оценки, а не любви потому, что именно так поступала с ней её
мама, моя бабушка. Всё, точка. Глубже во времени меня не интересует.
Для меня важен
факт того, что на самом деле моя мама, как и большинство мам, чей стиль
взаимоотношений с дочерями был или есть аналогичным, просто не имели другого
опыта. Они не знали, что можно и нужно воспитывать девочек по-другому. Главным
принципом воспитания для них, впитанным с молоком собственной матери, были
нормы и требования социума к девочкам, девушкам, женщинам.
Уметь вести
хозяйство, быть достойной, высокоморальной, любезной и удобной для окружающих,
иметь определённые успехи в какой либо сфере деятельности (в мое –
советско-постсоветское время – иметь высшее образование), в общем, такой, чтобы
мама могла гордиться своей дочерью. А этот факт является одним из решающих в
самооценке подобных матерей. Их самооценка
зависит от мнения окружающих, от оценки этими окружающими внешних (!) критериев
исполнения, в данном конкретном случае, материнских обязанностей. И хорошая
девочка ( или мальчик, но это, как говорится – другая история) должна быть тем
«оценочным листом» который мать представляет социуму для тестирования.
И не дай Бог,
чтобы результаты были отрицательными! Тогда «оценочному листу» ох как не
повезет… Коррекция может быть различной по интенсивности, агрессивности и
применяемым техническим методам воздействия. Но вот основной карающий метод для
всех случаев один – эмоциональное отторжение виновницы. И это выжигает душу
девочки до основания снова и снова, не позволяя сформироваться адекватному и
устойчивому отношению к себе – своим способностям, талантам, интересам и
возможностям.
Девочка с рождения прочно «крепится» на
эмоциональные качели жесточайшей зависимости своего поведения от критерия
«хорошо-плохо». И этот критерий основывается на самых распространенных, а
потому, самых устойчивых социальных стереотипах, которые, на самом деле сами не
всегда есть «хорошо».
И чем
это чревато кроме традиционного и ожидаемого обучения ребенка социальным нормам
и правилам? Это чревато , в первую очередь, воспитанием социально зависимой и легко
поддающейся социальному манипулированию личности. Полным отсутствием
собственной точки зрения (из-за страха ее иметь в принципе), неуверенностью в
ситуациях выбора, если такие ситуации не стереотипны, страхом любой социальной
оценки и т.п. В результате мы имеем очень невротизированную личность будущей
женщины, способной в процессе роста попасть в различные неприятности, если
судьба сведет их (в ходе прохождения жизненных уроков) с манипуляторами,
способными использовать все вышеперечисленные «недо-» в свою пользу.
И вот вам ответ на вопрос : « Почему хорошие
девочки из хороших семей попадают в неприятности с молодыми людьми, совершенно
недостойными их? Почему хорошие девочки либо очень рано выходят замуж (хорошо, если удачно), либо вообще долгое
время не могут создать семью?» Неуверенность и проблема с выбором, сидящие в
самой основе их самооценки, не позволяют излучать уверенность и влюбленность в
самое себя. А ведь именно на эти сигналы и клюют представители противоположного
пола, а вовсе не на яркую внешность и ноги «от глаз».
Этот текст - отрывок из моей книги "Я-Женщина или Война и Мир в отдельно взятой женской голове".
Буду рада узнать Ваше мнение, уважаемая читательница или, вдруг(!) читатель))).
Ваша Psiholog schastye
Комментариев нет:
Отправить комментарий